i feel kid!!

http://www.ifeelkid.gr/

 i feel kid είναι μια πολύχρωμη παιδική πύλη με σκοπό την ενεργή συμμετοχή του παιδιού στο σύγχρονου κόσμου του διαδικτύου.

Ο i feel kid είναι:

- Παιδικό ραδιόφωνο, με non stop μουσική και παιδικά παραμύθια.
- Καθημερινό πρόγραμμα με ζώνες προσαρμοσμένες στην τυπική ημερήσια παιδική διαβίωση.
- Παραμύθια για παιδιά από 3-10 ετών.
- Ζωντανές ραδιοφωνικές εκπομπές για παιδιά και γονείς
- Αθλητικές και πολιτιστικές δραστηριότητες με συμμετοχή όλης της οικογένειας
- Παιχνίδια γνώσεων και περιπέτειας

Στον i feel kid θα δείτε επίσης:

- Παρουσιάσεις για παιδικά βιβλία που διαβάσαμε, θεατρικές παραστάσεις που είδαμε ή θα δούμε, πολιτιστικές εκδηλώσεις που πήγαμε ή θα πάμε
- Προτάσεις για ταξίδια και διακοπές σε προορισμούς με υποδομές για παιδικές δραστηριότητες
- Δωράκια για όλες τις δραστηριότητες και προσφορές για τους ταξιδιωτικούς προορισμούς

Ο i feel kid γεννήθηκε μία ανοιξιάτικη ημέρα, έχει ευωδιαστή αύρα και αποτελεί την φιλόδοξη προσπάθεια να κατανοήσουμε τον παιδικό κόσμο και να διαδώσουμε στους γονείς αυτό που θέλουν τα παιδιά !!!

Created by : 3ds web - looksomething.com

Παιδικό Ραδιόφωνο Family fm

http://www.radiofamily.gr/



Το Μοναδικό Παιδικό Ραδιόφωνο Family fm 89.5 είναι μια υγιής και κερδοφόρα επιχείρηση, η οποία λειτουργεί νόμιμα από τον Αύγουστο του 2011 και εδρεύει στο Ν. Ηρακλείου, έχοντας παράλληλα απήχηση και σε πανελλαδικό επίπεδο μέσω του διαδικτυακού της τόπου www.8950.gr & www.radiofamily.gr ,όπου καθημερινά έχει πολύ μεγάλη επισκεψιμότητα είτε για την ακρόαση του ραδιοφώνου μας μέσο του διαδικτύου είτε για την ανάγνωση άρθρου που αφορά, γονείς και παιδιά.

Kidz!!

http://www.kidz.gr/

Πολύ ενδιαφερον υλικό για παιδια και...γονεις!!

"Γιατί η Μουσική γιατρεύει την ψυχή"

Καλώς ήρθατε στο Ιστολόγιο συνεργασίας νηπιαγωγών 35ης Περιφέρειας. Η συμμετοχή σας θέλω να πιστεύω πως θα το αναθρέψει, θα το μεγαλώσει, θα το αναπτύξει...
Η σχολική Σύμβουλος: Μαρία Ζωγράφου-Τσαντάκη

http://nipiagogoipellas.blogspot.gr/

Ξεκινήσαμε ένα ταξίδι μαγικό στον κόσμο της μουσικής το οποίο και  διήρκεσε μέχρι το τέλος του σχολικού έτους 2016-17.

Καθ’ όλη τη διάρκεια του  προγράμματος τα παιδιά μας  συμμετείχαν με πολύ ενδιαφέρον και χαρά. Μέσα από τις εκπαιδευτικές δράσεις και τις επισκέψεις μας αποκόμισαν πολλές εμπειρίες, απέκτησαν γνώσεις, δεξιότητες, άλλαξαν στάσεις, υιοθέτησαν συμπεριφορές.

Εύχρηστη συλλογή παιδικών τραγουδιών για να βρίσκετε τα αγαπημένα σας τραγούδια με βίντεο και στίχους ταξινομημένα σε κατηγορίες...

http://www.paidika-tragoudia.gr/category/zouzounia-2/i-trata-mas-i-kourelou

Μουσική Πινακοθήκη μέσω e Twinning

http://www.popi-it.gr/nipiagogio-programmata/e-twin-mousikipinakothiki/axiologisi/

Το τραγούδι του πρόσφυγα

https://www.youtube.com/watch?v=HwnJxcxdARs

Το πιο όμορφο τραγούδι

έγινε βροχή.
Κύλισε κρυφά απ΄ τα μάτια
μες στης βάρκας τη σιωπή.

Έμοιαζε να είναι δάκρυ,
είχε ελπίδα και χαρά.
Κάποιος το ΄λεγε σιγά τη νύχτα,
κάποιος ξαγρυπνά.

Σε λίγο χάθηκε σιγά-σιγά
μέσα στης θάλασσας την αγκαλιά.
Το πήραν κύματα, ανέμοι τρελοί
και το σκορπίσαν σ΄ όλη τη γη.

Κάθισε δειλά στο κρύο,
στης πλατείας τη γωνιά.
Γέμισε τους άδειους δρόμους
σε μια ξένη γειτονιά.

Σε λίγο χάθηκε γλυκά-γλυκά
μες στου ονείρου την αγκαλιά.
Το πήραν άγγελοι, το πήραν βοσκοί
και το σκορπίσαν σ΄ όλη τη γη.

Το πιο όμορφο τραγούδι τ΄ άκουσα από έναν ξένο
που καθόταν στο παγκάκι με το βλέμμα του χαμένο. 
Είχε δάκρυ, είχε απώλεια, είχε θάλασσα και πόνο
και στα χέρια του κρατούσε την ψυχή του μες στον χρόνο.

Την καρδιά αν τη κλωτσήσεις ξεπετάγεται ελπίδα
μα στο νου πάντα θα μένει η θλιμμένη σου πατρίδα.
Όσες χώρες κι αν γυρίσεις, όσο κόσμο κι αν γνωρίσεις,
η ζωή που θες να αρχίσεις, θα ΄ναι όλη αναμνήσεις.

Κάθομαι και σε κοιτάζω, το τραγούδι σου πλανιέται
και το νιώθω γιατί ξέρω πώς ο θάνατος γεννιέται.
Στων παππούδων μου το σώμα έζησα πριν από χρόνια
και κολύμπησα στο αίμα για να δω τα χελιδόνια.

Πρόσφυγα με ΄λέγαν τότε, πρόσφυγα σε λεν κι εσένα.
Τι στοιχίζει τα παιδιά μου για να δω ευτυχισμένα;
Πόσο χρήμα θα κερδίσουν, πόσο χώμα θα σκορπίσουν…
για να πάψουν και να αφήσουν τους λαούς μόνους να ανθίσουν;

Το Τραγούδι Του Πρόσφυγα
Στίχοι, Μουσική: Νίκος Συμεωνίδης

Με αγάπη...
από τα παιδιά της Έκτης Τάξης
του 56ου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών
2015-2016

Όπερα για Παιδιά

Η Μικρή Άρκτος σε συνεργασία με την Εθνική Λυρική Σκηνή κυκλοφορεί το βιβλίο-cd με τίτλο "Προσοχή! Ο πρίγκιπας λερώνει" του Νίκου Κυπουργού και του Θωμά Μοσχόπουλου, μια όπερα και για παιδιά, σε εικονογράφηση Βίκτορα  Μοσχόπουλου!!

ΕΜΜΕΛΕΙΑ - ΤΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΧΩΡΙΟ

http://ts.sch.gr/repo/online-packages/dim-mousiki-a-st/d16-web/#

Παιδικά τραγούδια!

http://steliosmusic.blogspot.gr/2010/09/blog-post_3635.html

Αργά – Γρήγορα με Μουσική και Κίνηση

Σχέδιο Μαθήματος

Αργά – Γρήγορα με Μουσική και Κίνηση

Ηλικία Παιδιών: 3 - 4

Αριθμός Παιδιών: 27

Χρόνος Διδασκαλίας: 35’

Διδακτικοί Στόχοι

Τα παιδιά να

·        Αναγνωρίζουν ακουστικά το αργό περπάτημα και τρέξιμο, μέσα από παίξιμο μουσικών οργάνων

·        Αποδίδουν τις κινήσεις των εννοιών

·        Αναγνωρίζουν μέσω των συμβόλων τις έννοιες και να τις εκτελούν κινητικά. 

Αφόρμηση

Η νηπιαγωγός διαβάζει στα παιδιά μια ιστορία, στην οποία περιέχονται οι έννοιες: «Η γριούλα, η κυρα-Μαριώ, διασταυρώνει αργά-αργά το δρόμο (Αργό Περπάτημα.) όπου περνά από δίπλα της μια μοτοσυκλέτα γρήγορα –γρήγορα (Τρέξιμο). Η γριούλα φοβήθηκε πολύ, αλλά συνέχισε να περπατά (Α.Π). Μετά συνάντησε στο πάρκο πολλά παιδιά που έτρεχαν όλο χαρά (Τ). Καθώς έβλεπε τα παιδιά που έτρεχαν χαρούμενα (Τ), ένα σαλιγκάρι περνούσε αργά-αργά (Α.Π.) και παραλίγο να τον πατήσουν.

Ξαφνικά όμως, ακούστηκε η σειρήνα της αστυνομίας, η οποία ήταν πολύ δυνατή και γρήγορη, αφού κυνηγούσε ένα κλέφτη (Τ). Καθώς η αστυνομία κυνηγούσε τον κλέφτη (Τ), διασχίζει το δρόμο η γριά και η αστυνομία αναγκάζεται να σταματήσει. Ο κλεφτης συνεχίζει να τρέχει (Τ) και εξαφανίζεται. Η γριούλα όμως φοβήθηκε και ξεκινά να πάει στο σπίτι της (Α.Π.). Η αστυνομία συνεχίζει να κυνηγάει τον κλέφτη (Τ). Τελικά, η γριούλα κατάφερε να πάει στο σπίτι της, αυτή τη δύσκολη μέρα.  Έτσι, σ’ αυτή την ιστορία, άλλοι έτρεχαν (Τ), άλλοι περπατούσαν αργά (Α.Π.)... και έζησαν αυτοί καλά και εμείς καλύτερα!»

Η νηπιαγωγός ξαναλέει αποσπασματικά την ιστορία και τα παιδιά καλούνται να κινηθούν ανάλογα με την ιστορία. Καθώς τα παιδιά κινούνται, η νηπιαγωγός παίζει στο ταμπουρίνο αργό περπάτημα και γρήγορο τρέξιμο. Ακολούθως, κάθονται στον κύκλο και τους ρωτάει τι έκαναν όταν έπαιζε το ταμπουρίνο (ότι δηλαδή κάποτε έπαιζε αργά και κάποτε γρήγορα).       

Δραστηριότητες

1.     Η νηπιαγωγός δείχνει τις καρτέλλες με το λαγό και τη χελώνα και ζητάει από τα παιδιά να τις ερμηνέυσουν. Έπειτα, τους ζητάει να εκτελούν τις κινήσεις των ζώων, ανάλογα με το ποια καρτέλα τους σηκώνει.

2.   Το κάθε παιδί έχει καρτέλλα λαγού και χελώνας. Η νηπιαγωγός κτυπάει στο ταμπουρίνο άλλοτε αργά, άλλοτε γρήγορα και ζητάει από τα παιδιά να σηκώσουν την ανάλογη καρτέλλα, σύμφωνα με αυτό που κτυπάει.

3.     Ακολούθως, η νηπιαγωγός κτυπάει στο ντέφι εναλλαγές αργά ή γρήγορα. Ανάλογα με το τι ακούνε, κινούνται. Όταν ακούσουν δυνατό κτύπημα, σταματούν και κάνουν το άγαλμα. 

4.     Στη συνέχεια, η νηπιαγωγός βάζει το τραγούδι «Βόλτα στο Σώμα» και τα παιδιά καλούνται να εκτελέσουν τις κινήσεις του τραγουδιού, σύμφωνα με τις εναλλαγές του αργά και γρήγορα. 

Κλείσιμο

Τα παιδιά εκτελούν το Goodbye Dance. Δηλαδή, ελεύθερα κινούνται στο χώρο είτε αργά, είτε γρήγορα, όπως αυτά θέλουν να κινηθούν.

Απαλά Δυνατά

Σχέδιο Μαθήματος

Απαλά – Δυνατά

Ηλικία Παιδιών: 3 - 4

Αριθμός Παιδιών: 27

Χρόνος Διδασκαλίας: 35’

Διδακτικοί Στόχοι

Τα παιδιά να

·        Aναγνωρίζουν απαλούς και δυνατούς ήχους.

·        Ξεχωρίζουν απαλούς και δυνατούς ήχους σε μουσικές ακροάσεις

·        Kινούνται ελεύθερα με το σώμα τους, για τους ήχους που ακούνε.

·        Παράγουν απαλούς και δυνατούς ήχους με τη φωνή και τα μουσικά όργανα.

Αφόρμηση

Η νηπιαγωγός μπαίνει στην τάξη, μιλώντας στα παιδιά άλλοτε με δυνατή φωνή κι άλλοτε με απαλή.  Θα καλωσορίσει τα παιδιά με απαλή και δυνατή φωνή (θα περιμένει τα παιδιά να απαντήσουν με το ίδιο ύφος). Συζητάει με τα παιδιά στη συνέχεια, για το τι προηγήθηκε.  

Δραστηριότητες

1.     Τα παιδιά κάθονται στον κύκλο. Η νηπιαγωγός κτυπάει με κάποιο μουσικό όργανο δυνατούς και απαλούς ήχους.  Λέει στα παιδιά να κάνουν κινήσεις με τα χέρια τους, ανάλογα με τον ήχο που ακούνε.  Για παράδειγμα, αν ακούσουν δυνατό ήχο ανοίγουν τα χέρια και όταν ακούνε απαλό ήχο, κλείνουν τα χέρια.

2.     Η νηπιαγωγός προτείνει στα παιδιά να γίνουν νεράϊδες και γίγαντες.  Όταν κτυπάει το τρίγωνο, τα παιδιά θα κινούνται απαλά όπως τις νεράϊδες, ενώ αν κτυπά το ταμπουρίνο, θα κινούνται δυνατά, σα γίγαντες.

 

3.     Στη συνέχεια, τα παιδιά ακούνε μουσική με εναλλαγές απαλών και δυνατών ήχων. Η νηπιαγωγός τους λέει ότι κάθε φορά που ακούνε δυνατούς ήχους, θα τεντώνουν ψηλά και θα προσπαθήσουν να αγγίξουν τον ουρανό. Όταν ακούνε απαλό ήχο, θα ξαπλώνουν στο πάτωμα και θα σέρνονται. 

4.     Ακολούθως, τα παιδιά σχηματίζουν ένα κύκλο.  Η νηπιαγωγός βρίσκεται στη μέση του κύκλου και κρατάει τρίγωνο και ταμπουρίνο. Όταν κτυπά απαλούς ήχους, τα παιδιά την πλησιάζουν, ενώ όταν κτυπά το ταμπουρίνο και οι ήχοι είναι δυνατοί, τα παιδιά απομακρύνονται και ο κύκλος μεγαλώνει.

5.     Έπειτα, η νηπιαγωγός χωρίζει τα παιδιά σε δυο ομάδες. Την ορχήστρα και τους χορευτές. Η ορχήστρα θα κτυπάει με τα όργανα δυνατούς και απαλούς ήχους και οι χορευτές θα κινούνται ανάλογα.  Το σήμα για το ποιος ήχος θα κτυπηθεί στα όργανα, θα το δίνει η μαέστρος – νηπιαγωγός. Όταν ανοίγει τα χέρια της, θα κτυπούν και θα χορεύουν δυνατά, ενώ όταν κλείνει τα χέρια της θα κτυπούν και θα χορεύουν απαλά

 

Κλείσιμο

Η νηπιαγωγός προτείνει να παίξουν ένα παιχνίδι. Ένα παιδί παριστάνει τον ταχυδρόμο και βγαίνει έξω από την τάξη, καθώς τα υπόλοιπα παιδιά με τη νηπιαγωγό, κρύβουν ένα αντικείμενο.  Το παιδί ταχυδρόμος, ψάχνει να βρει το αντικείμενο και όταν κοντεύει προς την κρυψώνα, τα υπόλοιπα παιδιά φωνάζουν δυνατά το "α", ενώ αντιθέτως, όταν απομακρύνεται, λένε απαλά το "α". 

" Παραμυθοσαλάτα "

    Σχέδιο Μαθήματος

                                                  " Παραμυθοσαλάτα "

Ηλικία Παιδιών: 3-4

Αριθμός Παιδιών: 27

Χρόνος Διδασκαλίας: 35΄

Διδακτικοί Στόχοι

Τα παιδιά να:

·        Καλλιεργήσουν τον προφορικό τους λόγο

·        Καλλιεργήσουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους

·        Ασκηθούν στη χρήση του θεατρικού παιχνιδιού ως μέθοδο διδασκαλίας

·        Δημιουργήσουν δικά τους σενάρια για την πλοκή των παραμυθιών

Αφόρμηση

Η νηπιαγωγός βάζει μουσική και λέει στα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους για να χαλαρώσουν. Ξαφνικά ειδοποιούν τη νηπιαγωγό πως έχει γράμμα.  Ξέρετε από που μπορεί να έστειλαν το γράμμα;  Το έστειλαν από τη χώρα των παραμυθιών και μας λέει πως κάτι παράξενο έγινε εκεί.  Θέλετε να πάμε να δούμε τι έγινε;

Δραστηριότητες

1.     Η νηπιαγωγός βάζει μουσική και καλεί τα παιδιά να κινηθούν ανάλογα με τη μουσική και να ταξιδεύσουν για να πάνε στη χώρα των παραμυθιών. 

2.     Ξαφνικά η μουσική σταματάει κι η νηπιαγωγός λέει πως κάτι άκουσε:  είναι η Κοκκινοσκουφίτσα που περπατάει στο δάσος, για να πάει στη γιαγιά της.  Όπως περπατάει στο δάσος συναντά ξαφνικά… Ποιον νομίζετε;  Η Κοκκινοσκουφίτσα συναντάει ένα όμορφο κορίτσι.  Ξέρετε ποιο είναι;  Είναι η Χιονάτη!  Η Κοκκινοσκουφίτσα είπε στη Χιονάτη να της κάνει παρέα να πάνε στη γιαγιά της.  Τα δυο κορίτσια περπατούσαν στο δάσος κρατώντας χεράκια, χορεύοντας και τραγουδώντας. Έφτασαν στο σπίτι της γιαγιάς της Κοκκινοσκουφίτσας και κτύπησαν την πόρτα.  Η πόρτα ανοίγει αλλά κανείς δεν είναι εκεί.  Φώναξαν τη γιαγιά κι απάντησε μια σιγανή φωνούλα: «Γεια σας κορίτσια!» «Που είσαι, Ποιος είσαι;». «Είμαι πολύ μικρός και δε με βλέπετε.  Κοιτάξτε εδώ στο πάτωμα» .  Η Κοκκινοσκουφίτσα και η Χιονάτη κοιτάζουν και τι να δουν ένα πολύ μικρό αγοράκι.  Ποιος ήταν αυτός;  Ο Κοντορεβιθούλης …

3.     Η νηπιαγωγός στη συνέχεια κάνει διάφορες ερωτήσεις στα παιδιά όπως:  «Όταν η Κοκκινοσκουφίτσα και η Χιονάτη βρήκαν τον Κοντορεβιθούλη τι έκαναν;»  «Που πήγαν;»  «Συνάντησαν κάποιον άλλο;»  Έτσι τα παιδιά δημιουργούν ένα δικό τους παραμύθι.

4.     Η νηπιαγωγός ρωτάει τα παιδιά ποιος ήρωας απ΄ όλα τα παραμύθια τους άρεσε και αν θέλουν να τον υποδυθούν.  Η νηπιαγωγός καλεί τα παιδιά να πάρουν ρόλους και να δραματοποιήσουν ένα δικό τους παραμύθι.

Κλείσιμο

Τα παιδάκια κάθονται στα τραπεζάκια τους και ζωγραφίζουν ότι τους αρέσει.

 

Θέμα: Ρυθμικές Κουβεντούλες

Σχέδιο Μαθήματος

Ρυθμικές Κουβεντούλες

Ηλικία Παιδιών: 3 - 4

Αριθμός Παιδιών: 27

Χρόνος Διδασκαλίας: 35’

Διδακτικοί Στόχοι

Τα παιδιά να

·        Εκδηλωθούν χρησιμοποιώντας τα μουσικά όργανα, μέσα από ρυθμικές κουβεντούλες

·        Ασκήσουν την παρατηρητικότητά τους

·        Έρθουν σε πρώτη ακουστική επαφή με τα τέταρτα και όγδοα

Αφόρμηση

Η νηπιαγωγός μπαίνει στην τάξη λέγοντας στα παιδιά ότι τους έχει μία έκπληξη! Ξαφνικά εμφανίζει ένα τύμπανο.  «Κτυπάει» το τύμπανο ρυθμικά και προσποιείται ότι καταλαβαίνει τι της είπε και του απαντάει.  Αφού κάνουν ένα μικρό διάλογο με το τύμπανο, ρωτάει τα παιδιά τι θα λέγανε να πουνε κι αυτά μερικές κουβεντούλες με τα μουσικά οργανα.

Δραστηριότητες

1.     Η νηπιαγωγός τοποθετεί τα όργανα μπροστά της και τα παιδιά καλούνται να πάρουν από ένα. Η νηπιαγωγός κρατάει το τύμπανο.  Λέει στα παιδιά να προσέξουν γιατί το τύμπανο θα τους πει μία κουβεντούλα και πρέπει αυτά να απαντήσουν με ακριβώς την ίδια κουβεντούλα.  Στην αρχή το κάνει με όλη την τάξη και στη συνέχεια με μερικά παιδιά.

2.     Η νηπιαγωγός «κτυπάει» το όνομά της στο τύμπανο.  «Με λέ-νε Έ-λέ-νη ».  Ακολούθως, καλεί τα παιδιά ένα ένα να «κτυπήσουν» στο μουσικό τους όργανο, το όνομά τους, με οποιοδήποτε τρόπο θέλουν.

3.     Η νηπιαγωγός χωρίζει τα παιδιά σε πέντε ομάδες.  Η κάθε ομάδα αποφασίζει ποια ρυθμική κουβεντούλα θέλει να «κτυπήσει».  Μία μία ομάδα «κτυπάνε» τη ρυθμική της κουβεντούλα και οι υπόλοιπες ομάδες απαντούν με ακριβώς την ίδια.

4.     Στη συνέχεια, η νηπιαγωγός παίζει ένα παιχνίδι με τα παιδιά.  Τους ζητάει να τη βλέπουνε πως περπατάει και αναλόγως θα παίζουν το μουσικό όργανο.  Όταν περπατάει αργά, θα «κτυπάνε» αργά και αντίθετα, ότα περπατάει γρήγορα θα «κτυπάνε» γρήγορα.

Κλείσιμο

Η νηπιαγωγός προσποιείται και πάλι ότι συνομιλεί με το τύμπανο.  Λέει πως άργησε και πως πρέπει να φύγει. Ευχαριστεί τα παιδιά που συνομίλησαν με το ίδιο και με τους φίλους του. Τα παιδιά τοποθετούν τα μουσικά όργανα στη θέση τους.

Διδασκαλία Τραγουδιού «Η Κοτούλα η Παρδαλή»

Σχέδιο Μαθήματος

Διδασκαλία Τραγουδιού «Η Κοτούλα η Παρδαλή»

Ηλικία Παιδιών: 3 - 4

Αριθμός Παιδιών: 27

Χρόνος Διδασκαλίας: 25’

 Διδακτικοί Στόχοι

Τα παιδιά να

·        Αποδίδουν το τραγούδι «Η κοτούλα η Παρδαλή»

·        Αποδίδουν σωστά τη μελωδία του τραγουδιού

·        Αποδίδουν το τραγούδι με κίνηση.

Αφόρμηση

Η νηπιαγωγός μπαίνει στην τάξη κρατώντας μια κοτούλα, η οποία λέει ότι τη βρήκε μεγάλο κακό και συμφορά! Λέει στα παιδιά ότι έχασε το μαγικό αυγό και τα ρωτάει εάν το είδαν. Τους λέει πως έφυγε, χάθηκε και πως πρέπει να το μάθει ο κόκορας του χωριού! Και ποιος έχει το θάρρος να του το πει..

Δραστηριότητες

1.     Η κοτούλα ρωτά τα παιδιά αν μπορούν να τη βοηθήσουν να το πει στον κόκορα του χωριού. Τους ζητά να μάθουν όλοι μαζί ένα τραγουδάκι για την κοτούλα την παρδαλή, που έφυγε από το χωριό και να πάνε να του το πουν τραγουδηστά για να μη θυμώσει. Η νηπιαγωγός τραγουδά ολόκληρη τη στροφή του τραγουδιού, ώστε τα παιδιά να ακούσουν ζωντανά, με το ανάλογο χρωματισμό της φωνής και ύφος, το τραγούδι.

2.     H νηπιαγωγός τραγουδά τους έξι πρώτους στίχους του τραγουδιού στίχο προς στίχο και ζητά από τα παιδιά να επαναλαμβάνουν τον κάθε στίχο. Η νηπιαγωγός δεν τραγουδά στην επανάληψη.  Στη συνέχεια, τραγουδούν και τους έξι στίχους μαζί. Ακολούθως, τραγουδά τους υπόλοιπους πέντε στίχους, στίχο προς στίχο και τα παιδιά επαναλαμβάνουν. Έπειτα, τραγουδούν και τους πέντε στίχους μαζί. Τέλος, τραγουδούν και τους έντεκα στίχους μαζί.

3.     Η νηπιαγωγός παράλληλα, κάνει διάφορες κινήσεις του σώματος που ταιριάζουν στο τραγούδι και ζητάει από τα παιδιά να το τραγουδήσουν ολόκληρο.Στις κινήσεις, χρησιμοποιούνται το κεφάλι, τα χέρια και τα πόδια. 

4.     Στη συνέχεια, δραματοποιούν το τραγούδι. Τα παιδιά αναλαμβάνουν ρόλους και αυτοσχεδιάζουν. Η νηπιαγωγός βοηθάει τα παιδιά να φανταστούν κινήσεις, δίνοντας τους ιδέες.

Θέμα: Απαλά – Δυνατά

Σχέδιο Μαθήματος

Απαλά – Δυνατά

Ηλικία Παιδιών: 3 - 4

Αριθμός Παιδιών: 27

Χρόνος Διδασκαλίας: 35’

Διδακτικοί Στόχοι

Τα παιδιά να

·        Aναγνωρίζουν απαλούς και δυνατούς ήχους.

·        Ξεχωρίζουν απαλούς και δυνατούς ήχους σε μουσικές ακροάσεις

·        Kινούνται ελεύθερα με το σώμα τους, για τους ήχους που ακούνε.

·        Παράγουν απαλούς και δυνατούς ήχους με τη φωνή και τα μουσικά όργανα.

Αφόρμηση

Η νηπιαγωγός μπαίνει στην τάξη, μιλώντας στα παιδιά άλλοτε με δυνατή φωνή κι άλλοτε με απαλή.  Θα καλωσορίσει τα παιδιά με απαλή και δυνατή φωνή (θα περιμένει τα παιδιά να απαντήσουν με το ίδιο ύφος). Συζητάει με τα παιδιά στη συνέχεια, για το τι προηγήθηκε.  

Δραστηριότητες

1.     Τα παιδιά κάθονται στον κύκλο. Η νηπιαγωγός κτυπάει με κάποιο μουσικό όργανο δυνατούς και απαλούς ήχους.  Λέει στα παιδιά να κάνουν κινήσεις με τα χέρια τους, ανάλογα με τον ήχο που ακούνε.  Για παράδειγμα, αν ακούσουν δυνατό ήχο ανοίγουν τα χέρια και όταν ακούνε απαλό ήχο, κλείνουν τα χέρια.

2.     Η νηπιαγωγός προτείνει στα παιδιά να γίνουν νεράϊδες και γίγαντες.  Όταν κτυπάει το τρίγωνο, τα παιδιά θα κινούνται απαλά όπως τις νεράϊδες, ενώ αν κτυπά το ταμπουρίνο, θα κινούνται δυνατά, σα γίγαντες.

 

3.     Στη συνέχεια, τα παιδιά ακούνε μουσική με εναλλαγές απαλών και δυνατών ήχων. Η νηπιαγωγός τους λέει ότι κάθε φορά που ακούνε δυνατούς ήχους, θα τεντώνουν ψηλά και θα προσπαθήσουν να αγγίξουν τον ουρανό. Όταν ακούνε απαλό ήχο, θα ξαπλώνουν στο πάτωμα και θα σέρνονται. 

4.     Ακολούθως, τα παιδιά σχηματίζουν ένα κύκλο.  Η νηπιαγωγός βρίσκεται στη μέση του κύκλου και κρατάει τρίγωνο και ταμπουρίνο. Όταν κτυπά απαλούς ήχους, τα παιδιά την πλησιάζουν, ενώ όταν κτυπά το ταμπουρίνο και οι ήχοι είναι δυνατοί, τα παιδιά απομακρύνονται και ο κύκλος μεγαλώνει.

5.     Έπειτα, η νηπιαγωγός χωρίζει τα παιδιά σε δυο ομάδες. Την ορχήστρα και τους χορευτές. Η ορχήστρα θα κτυπάει με τα όργανα δυνατούς και απαλούς ήχους και οι χορευτές θα κινούνται ανάλογα.  Το σήμα για το ποιος ήχος θα κτυπηθεί στα όργανα, θα το δίνει η μαέστρος – νηπιαγωγός. Όταν ανοίγει τα χέρια της, θα κτυπούν και θα χορεύουν δυνατά, ενώ όταν κλείνει τα χέρια της θα κτυπούν και θα χορεύουν απαλά

Κλείσιμο

Η νηπιαγωγός προτείνει να παίξουν ένα παιχνίδι. Ένα παιδί παριστάνει τον ταχυδρόμο και βγαίνει έξω από την τάξη, καθώς τα υπόλοιπα παιδιά με τη νηπιαγωγό, κρύβουν ένα αντικείμενο.  Το παιδί ταχυδρόμος, ψάχνει να βρει το αντικείμενο και όταν κοντεύει προς την κρυψώνα, τα υπόλοιπα παιδιά φωνάζουν δυνατά το "α", ενώ αντιθέτως, όταν απομακρύνεται, λένε απαλά το "α".